Hey,
De school in Mokolo is enorm groot. Het is een private Katholieke school. Hier in Kameroen is er een groot verschil tussen de soorten scholen. De publieke scholen hebben een minder goede naam, veel kinderen komen niet naar school, er zijn ook weinig regels. Dan heb je de tweetalige scholen waar ze veel lessen volgen in het Engels, je hebt ook islamitische scholen waar ze ook Arabisch krijgen. Tenslotte onze school en dat is een Katholieke school, hier krijgen ze ook engels als taalvak maar er wordt geen wero of wiskunde in het Engels gegeven. Hier is de officiële taal het Frans. In onze stageschool zijn er 20 klassen. Er zijn 15 klassen voor de lagere school en 5 klassen voor de dove kinderen. Zij zitten op onze school op internaat.
Hoe verliep nu de observatie? Ik ben gestart met observeren in CM1. Dat is het vijfde leerjaar bij ons. Ik stond bij monsieur Jasmin, dat is de leerkracht die vorig jaar ook mee naar België is geweest. Hij is de beste leerkracht van de school. Tijdens de observatie zag je goed dat hij een bepaald lespatroon volgt. Bij ons is dat een creatieve lesinstap of een korte herhaling, nadien ga je over tot de kern die je op verschillende manieren kan aanpakken. Ik denk aan een hoekenwerk, debat, instructie … Tenslotte sluit je af met een leuk slot, evaluatie of een extra inoefenmoment. Hier in Mokolo is het anders. Je start de les met een oefening, tekst, probleem. Je laat de leerlingen het bekijken en oplossen, je verbetert het of geeft extra uitleg klassikaal en je geeft een tweede oefening. Na de uitleg schrijft de leerkracht enkele oefeningen op het bord. Deze moeten de leerlingen dan maken op hun lei (ardoise) en nadien worden de oefeningen verbeterd. Tenslotte het slotmoment, is de geziene theorie overpennen vanop het bord in hun schriftje. Dit is dan ook het enige bezit van schoolmateriaal. Alles wat ze leren wordt door hen zelf overgepend. De lessen lijken dus een eeuwigheid te duren omdat er heel vaak overgepend wordt. Na het overpennen, gaat de leerkracht nog even na of ze de leerstof kunnen rubriceren. Het laatste halfuurtje is dan een papegaaiendrilmoment. Als je een negatieve toon in mijn berichtje leest is dit niet de bedoeling. Want zonder materiaal, werkboeken, handleidingen …. Is het heel knap wat die leerkrachten die leerlingen allemaal bijbrengen. Er zitten een heleboel knappe koppen in de klassen. Nu wil ik wel nog zeggen dat niet alle leerkrachten evenwaardig zijn. Je ziet een duidelijk verschil. Er zijn leerkrachten die de leerlingen enkel laten overpennen, er zijn er die bewegingstussendoortjes invoeren, er zijn er die toneeltjes laten spelen om lecture of nieuwe woorden aan te brengen… Er is dus wel degelijk een groot verschil in kwaliteiten.
Dit was even een theoretischer berichtje, hopelijk hebben de toekomstige leerkrachten hier iets aan.
Groetjes,
Annelies
Geen opmerkingen:
Een reactie posten